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Exercice
Hypothèse 1
Soit E l'ensemble des élèves.
E se compose de 2 ensembles disjoints :
N = l'ensemble des Nuls-en-maths pour qui les maths sont un complot et
B = l'ensemble des Bons-en-maths qui énervent ceux de l'ensemble N
À noter : le sous-ensemble B' contenant les rares qui s'amusent à faire des intégrales triples pendant la récré. Ils se sentent un peu seuls.
Hypothèse 2
L'ensemble E devient quelques années plus tard l'ensemble A des Adultes pour qui les maths sont un lointain souvenir.
À noter : le sous-ensemble A' de ceux que ça continue à amuser. Et qui se sentent toujours seuls.
Note d'intention
Créé en 2003 par deux comédiens sortants de l'école Lecoq (et membres de l'Ensemble B, cité ci-dessus), « Mad Maths », spectacle décalé et loufoque, se présente sous la forme d'un cours mené par deux professeurs doux-dingues qui, poussant à l'extrême les mathématiques, en font naître l'absurde, l'humour, la poésie...
L'ambition était de réunir adultes et adolescents, profs de maths et cancres, traumatisés des chiffres et fanatiques des équations autour de cette science à la douloureuse réputation.
Mais comment faire un spectacle sur les mathématiques, matière jugée rébarbative pour la plupart d'entre nous sans endormir la moitié de la salle ?
Pour rendre à cette science ses lettres de noblesse auprès d'un public réfractaire aux racines carrées, nombres premiers et autres mignardises, il fallait raconter les mathématiques sous un autre angle...
Tout d'abord en revenant aux mathématiques. D'abord réviser, s'assurer de la justesse des propos et se plonger dans leur histoire. Puis se mettre à la place du public parce qu'évoquer les maths, c'est tout de suite évoquer les souvenirs de cours de tout un chacun, récents ou oubliés, bon (parfois) ou mauvais (souvent), ramener le spectateur à ce qu'il pense connaître pour mieux le surprendre. Enfin, se demander pourquoi l'on compte, mesure, modélise, retrouver la place de l'homme dans les mathématiques et les mathématiques dans la vie...
En restant aux mathématiques. Ne pas chercher des applications concrètes mais demeurer dans l'aspect théorique de cette science qui en fait toute sa poésie, car la magie, l'insolite, sont à l'intérieur. Se souvenir de l'époque où pour les hommes les mathématiques tenaient du religieux, du mystique. Puis emmener le spectateur là où les concepts et théories deviennent absurdes, là où se nichent les ambiguités, la poésie, l'humour...
Contenu
Deux professeur(e)s vous exposent leurs théories savantes sur le zéro, l'infini et l'importance des animaux dans la numération.
Une interrogation surprise n'est pas exclue...
Spectacle tout public ≥ 12 ans
Chapitre 0 |Tout est nombre
Reprend de façon parodique la fascination et la révérence qu'avaient Pythagore et ses disciples pour les nombres entiers.
Chapitre 1 |Les familles de fonctions
Où les deux professeurs incarnent tour à tour différentes fonctions mathématiques ; les caractéristiques de celles-ci deviennent alors des caractères humains, membres de leurs familles.
Chapitre 2 |Histoire de la numération
Exposé succinct et néanmoins rigoureux des différentes manières de compter au travers de l'histoire des hommes.
Chapitre 3 |Quelle numération pour le futur ?
Les deux professeurs proposent un nouveau système de numération sans le zéro et font, malgré eux, la démonstration de son utilité.
Chapitre 4 |Le zéro
Interprétation théâtrale par un des deux personnages du zéro au fil de l'histoire.
Chapitre 5 | L'infini
X et Y travaille sur l'infini pendant que le public réfléchit à la Question du Jour.
Chapitre 6 | Le langage mathématique
Saynète humoristique prenant prétexte de certains travers du système administratif pour évoquer la complexité, parfois absurde, du langage mathématique.
Chapitre 7 | La trigonométrie
Cours magistral où les deux professeurs, soudain exaltés, s'emportent jusqu'à évoquer la poésie des sinus et les cosinus.
Chapitre 8 | Une suite convergente
Théoriquement: 1/2+1/4+1/8+1/16+1/32+...=1 Mais comment en faire l'application concrète ?
Chapitre 9 | la musique des fractions
Evocation du lien entre musique et fractions à l'aide de tuyaux PVC de différentes tailles qui s'achève par une démonstration rythmique endiablée...
En pratique
Distribution
Une équipe filles : Garance Legrou et Sophie Leclercq
Une équipe garçons : Jean-Baptiste Guinchard et Guillaume Tagnati
Répartition selon l'agenda des artistes et l'équilibre de la tournée
Matériel à fournir par l'organisateur
1 grand tableau noir ou velleda, 1 table, 1 chaise, 1 corbeille à papier propre, 1 prise à proximité de la scène, un espace scénique minimum 5x5m.
Adaptable à presque toute salle de classe, théâtre, salle polyvalente, amphi...
Mad Maths a reçu l'habilitation du Rectorat de Paris, le soutien des Rectorats de Créteil et de Versailles, et une subvention de la DRRT Ile de France - Ministère Délégué à la Recherche et aux Nouvelles Technologies à deux reprises.